1.組織與被組織。
團隊有分工，每個人都應該各各負其責，比如隊長、政委、旗手、組標繪制、口號制定等等，需要組織者對被組織者各有安排，被組織者各負其責。
2.融合教練角色。
教練更注重規則的傳達與對規則執行是否到位進行監督、矯正，并加以適時激勵，所以我們不妨將老師與教練的角色相融合。教給、練會，教練的角色更多的是讓其體驗，在體驗中掌握技能。
3.信任與被信任。
“信任背摔”活動中，“摔”方與“接”方之間，有一個溝通的過程，二者都有一種責任感在心中升騰。
4.各自做好自己。
“不倒森林”活動中，要做好自己，爭取自己的pvc桿兒不倒?！按┰綍r空之門”，要做好自己，爭取在自己那兒不出錯。
5.用智商做成事。
每項活動都要講究方法，比如穿越生命之門，就需要動腦筋找出更高效的方法來穿越，而且只有親身體驗，才能找出更好的方法。對學生來說更是這樣，體驗包括自信、勇氣、挑戰、遵守規則等等各種體驗。
6.用情商做好人。
聽到口令有回應，此時要看精氣神。每個人都有責任認真練習并完成自己的任務，給對方更多的信心和勇氣。
7.形成團隊合力
形成團隊合力或向心力，在隊長匯總經驗之后，協同之下，保持步調一致。比如“鼓動人心”活動，需要一致的思想、一致的口號、一致的力，一致的行動，協同很重要，盯住鼓面盯住球，同時心動同時行動。
性格優缺點及今后工作表現
缺點：簡單，情商低，不太講原則，脾氣暴躁，不善于帶團隊。
優點：簡單，可信任，韌勁還可以，有空閑時，才想鉆研的事。
以后：用智商做事，用情商做人，用擔當鋪路。詮釋并踐行年級和教學組的理念。